ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΘΕΜΑ: «Η τηλεόραση στη ζωή όλων μας»

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ

Υπεύθυνη δασκάλα : Κωνσταντίνα Χατζημίχου

1. ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 6 ωριαίες συναντήσεις με κάθε τμήμα κατά τη διάρκεια των δύο μηνών.

Μαθητές: Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄ τάξεων

2. ΣΚΟΠΟΣ-ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ:

Ο υπερβολικός χρόνος που καταναλώνουν τα παιδιά παρακολουθώντας άκριτα τηλεόραση σε βάρος άλλων δραστηριοτήτων (διάβασμα, άσκηση, περίπατοι, κοινωνικοποίηση).

3. ΣΥΖΗΤΗΣΗ-ΣΤΟΧΟΙ:

α) Να αντιληφθούν την «κατασκευασμένη» πραγματικότητα και τους κινδύνους από τις ακατάλληλες εκπομπές, β) Η πολύωρη παρακολούθηση είναι επιβαρυντική για τα μάτια, γ) Δεν είναι μέσο κοινωνικοποίησης.

Η όλη διαδικασία παιχνίδι και όχι ελεγκτικός μηχανισμός.

4. ΜΕΘΟΔΟΙ-ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ:

α) Καταιγισμός ιδεών- Ιδεοκαταιγίδα (λέξεις που έρχονται στο νου όταν ακούω τη λέξη τηλεόραση), β) Καταγραφή θεμάτων - χωρισμός ομάδων έρευνας, γ) Ερωτηματολόγιο - αποδελτίωση - συμπεράσματα, δ) Διαθεματική προσέγγιση: 1) Γλώσσα : Σύνταξη κειμένου ειδήσεων ή ρεπορτάζ, 2) Μαθηματικά: Ανάλυση ερωτηματολογίου με ποσοστά και γραφικές παραστάσεις και πόσο χρόνο (ημερήσιο, εβδομαδιαίο κλπ.) αφιερώνω, 3) Φυσική: Πως λειτουργεί? Πως έρχεται το σήμα στο δέκτη?, 4) Ιστορία: Ιστορική αναδρομή επικοινωνίας (σήματα με φωτιά, μορς κλπ.)

5. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Μελετώντας το πρόγραμμα των καναλιών :

α) Γίνομαι σωστός τηλεθεατής : Προγραμματίζω - Προεπιλέγω ποιο πρόγραμμα θέλω να παρακολουθήσω, σε ποιο σταθμό είναι, πόση διάρκεια έχει και μετά ανοίγω την τηλεόραση, β) «Χάρτα Τηλεοπτικών Δικαιωμάτων και Διεκδικήσεων» Σε φελιζόλ μεγάλο κρεμάει ο καθένας τις δικές του προτάσεις για μια καλύτερη τηλεόραση. «Σκέφτομαι, κρίνω και διεκδικώ καλύτερα προγράμματα» γ) Μαθαίνουν τι σημαίνουν τα σήματα καταλληλότητας και σχεδιάζουν δικά μου σήματα, δ) Εργάζονται ομαδικά και παρουσιάζουν στην τάξη μία δική τους εκπομπή, ε) Συγκεντρώνουν άρθρα από εφημερίδες και περιοδικά κριτικής για την τηλεόραση .

6. ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ - ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ:

α) Κατασκευάζουν χάρτινες τηλεοράσεις με κουτί και με δύο περιστρεφόμενα ρολά , β) Λένε τις ειδήσεις μέσα από κουτί ειδικά κομμένο, γ) Παίρνουν συνεντεύξεις - εκφωνούν δελτίο καιρού, δ) Ηχογράφηση ηχητικών σημάτων εκπομπών και αναγνώριση από τους άλλους, ε) Παιχνίδι ρόλων - ομάδες ΣΥΜΦΩΝΩ-ΔΙΑΦΩΝΩ, επιχειρηματολογούν, συμφωνούν , μαθαίνουν, στ) Δραματοποίηση σειράς εκπομπών και διαφημίσεων με αστείο τρόπο.

7. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ :

α) Σε εργαστήρι ηλεκτρονικών, β) Σε στούντιο σταθμού τηλεόρασης, γ) Ειδικός οφθαλμίατρος.

8. ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ-ΒΡΑΒΕΥΣΗ:

α) Έκθεση εργασιών-εικαστικών δημιουργιών, β) Ανακοίνωση αποτελεσμάτων ερωτηματολογίου, γ) Παρουσίαση εκπομπών των παιδιών .

9. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΣ ΣΚΟΠΟΣ):

Αν και κατά πόσο μπόρεσαν να καταλάβουν τις αρνητικές συνέπειες και να μειώσουν τον χρόνο τηλεθέασης.

10. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

1. «Παιδί και Διαφήμιση » υλικό από το φάκελο Αγωγής Υγείας,

2. « Ο Άρθουρ και το κομπιούτερ» Εκδόσεις Modern Times

3. « O Πίκος δε διαβάζει»

4. Άρθρα από « Μικρούς Ερευνητές», εφημερίδα Καθημερινή, «Ζωή του παιδιού», εφημερίδα Ελευθερία, περιοδικά «Διαδρομές» και «Καταναλωτικά Βήματα».