5ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΙΛΟΤΙΚΟ
ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
«Το σχολείο
που ζω και το σχολείο που θα ήθελα να ζω»
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2002-2003
Υπεύθυνοι προγράμματος: Μίτσης Παναγιώτης - Ελευθερίου Μάνος
ΔΑΣΚΑΛΕΣ-ΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ: Αικατερίνη Γραμματική,
Γεωργακοπούλου Βάσω, Δάλλα Τριανταφυλλιά, Ζητούδη Μαρία, Κατσούλη
Κυριακή, Κουκούδα Μαρία, Κουρής Ευστάθιος, Οικονόμου Σωτηρία, Τέρπου Ελένη,
Αποστολίδης
ΓΕΝΙΚΑ
Οι πρώτες
συζητήσεις-αναζητήσεις για την εκπόνηση κάποιου προγράμματος Π.Ε. ξεκίνησαν το
Σεπτέμβριο με την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Με δηλωμένη την επιθυμία του
συνόλου σχεδόν των δασκάλων του σχολείου για την συμμετοχή των τάξεών τους σε
μια τέτοια διαδικασία καθώς και την θετική στάση του διευθυντή του σχολείου,
ξεκίνησαν οι πρώτες διερευνητικές συζητήσεις με τους μαθητές πρώτα για τη
διάθεσή τους να συμμετάσχουν σε κάποιο πρόγραμμα Π.Ε. και στη συνέχεια για την
επιλογή του θέματος.
Με αφορμή τις
συζητήσεις αυτές από το γενικό επίπεδο της ανάγκης για περιβαλλοντική δράση σε
σχέση με τα προβλήματα που αντιμετωπίζει συνολικά ο πλανήτης Γη, φθάσαμε στο
συγκεκριμένο επίπεδο του χώρου που ζούμε καθημερινά, δηλαδή τον άμεσο περίγυρο
της γειτονιάς, και εστιάσαμε στο ειδικό επίπεδο του σχολείου μας. Η όψη του
περιβάλλοντα χώρου, αλλά και της αυλής καθώς και της εξωτερικής αλλά και της
εσωτερικής εμφάνισης του σχολείου, οδήγησαν στην επιλογή να ασχοληθούμε με τα
περιβαλλοντικά και αισθητικά προβλήματα που παρουσίαζε. Έτσι οδηγηθήκαμε στην
επιλογή ενός προγράμματος Π.Ε. που του δώσαμε τον τίτλο «Το σχολείο που ζω και
το σχολείο που θα ήθελα να ζω».
Παράλληλα μέσα
από τα ερωτηματολόγια που είχαν δοθεί στην αρχή της χρονιάς στους γονείς των
μαθητών των ολοήμερων πιλοτικών σχολείων σε σχέση με τις πρόσθετες
δραστηριότητες που θα επιθυμούσαν να παρακολουθήσουν οι μαθητές στη διάρκεια
της απογευματινής ζώνης μαθημάτων, υπήρχε ένα υπολογίσιμο ποσοστό που
επιθυμούσε την ενασχόληση με την Π.Ε.
Τελικά σε
συνέλευση του συλλόγου διδασκόντων του σχολείου, αποφασίστηκε να μπει στο ωρολόγιο
πρόγραμμα της απογευματινής ζώνης η Π.Ε. για μια ώρα την εβδομάδα στα τμήματα
της Γ΄και Δ΄τάξης, ενώ για τις υπόλοιπες τάξεις η Π.Ε. και το συγκεκριμένο
πρόγραμμα θα διαχεόταν στα μαθήματα και τις δραστηριότητες της πρωινής ζώνης.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΙΠΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑ ΤΟΣ
-Το ενδιαψέρον των μαθητών αλλά και της
σχολικής κοινότητας.
-Η άσχημη αισθητική του σχολείου.
-Η αρνητική επίδραση του χώρου του σχολείου σε
μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.
2. ΣΚΟΠΟΙ
-Η
ευαισθητοποίηση και η αλλαγή στάσης των μαθητών στην υπεύθυνη αντιμετώπιση των
θεμάτων που αψορούν το περιβάλλον γενικά και το περιβάλλον του σχολείου
ειδικότερα.
-Η
δραστηριοποίηση των μαθητών ώστε να αποκτήσουν οικολογική και περιβαλλοντική
συνείδηση μέσα από την πράξη.
-Η
ευαισθητοποίηση και δραστηριοποίηση της σχολικής κοινότητας και του κοινωνικού
περίγυρου.
3. ΣΤΟΧΟΙ
-Να
αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριψορές φιλικές
προς το περιβάλλον
-Ανάπτυξη της
ομαδικότητας, της συνεργασίας, της δημιουργικότητας με βιωματικό τρόπο.
-Βελτίωση της αισθητικής τους αντίληψης.
-Βελτίωση της
εξωτερικής και εσωτερικής αισθητικής και λειτουργικότητας του σχολείου.
-Σκουπίδια -σπατάλη -τοποθέτηση κάδων
-προοπτική ανακύκλωσης. -Έκδοση εντύπου.
4. ΤΙ
ΑΝΑΜΕΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΟΜΙΣΟΥΝ ΟΙ
ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
-Να νοιώσουν
υπεύθυνοι και δημιουργικοί.
-Να
αποκτήσουν συμπεριψορές που ευνοούν την επικοινωνία και τις κοινωνικές σχέσεις
-Να βιώσουν τη δράση
για το περιβάλλον, μέσα στο περιβάλλον, με σκοπό την αλλαγή του περιβάλλοντος,
σύμψωνα με την παιδαγωγική αντίληψη της Π.Ε.
5. ΦΑΣΕΙΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
-ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2002
-Κατασκευή (χρωματισμός σχεδίων του ΕΟΜΜΕΧ με λαϊκά
μοτίβα) για διακόσμηση τάξεων και εσωτερικών χώρων καθώς και δημιουργία
αυτοκόλλητων για δώρα και αναμνηστικά.
(Δείγμα δουλειάς από συνολικά 42 δημιουργίες)
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2002
-Συζητήσεις ανά τμήμα για τα παγκόσμια περιβαλλοντικά
προβλήματα, ευαισθητοποίηση των μαθητών, εκφρασμένη διάθεσή τους για συμμετοχή
σε πρόγραμμα Π.Ε., επιλογή θέματος.
-Δημιουργία ταμπλό Π.Ε. σχετικά με το πρόγραμμα.
Το σχολείο που ζω
(Αποσπάσματα από «σκέφτομαι & γράφω» μαθητών)
...Tο σχολείο που ζω είναι ολοήμερο και κάνουμε
δραστηριότητες χωρίς να πληρώνουμε χρήματα...
...Είναι μεγάλο και ωραίο, αλλά τα παιδιά δεν το περιποιούνται όπως
πρέπει. Μερικά παιδιά πετάνε κάτω σκουπίδια, άλλα παιδιά λερώνουν τους τοίχους
με πατημασιές, χαλάνε επιτραπέζια παιχνίδια, ζωγραφίζουν τα θρανία τους. Κάποια
παιδιά από άλλα σχολεία έρχονται και βάφουν τους τοίχους, ανοίγουν τρύπες στα
εξωτερικά κάγκελα και καταστρέφουν πράγματα. Αυτό δεν είναι σωστό...
...Το σχολείο που ζω δεν είναι του ονείρου μου...
...Δεν μου αρέσουν τα γκράφιτι που έχουν κάνει τα παιδιά του Γυμνασίου ή
του Λυκείου. Θα ήθελα να ήταν βαμμένο με ωραία χρώματα, να υπάρχουν πιο πολλά
φυτά και να μην πετάμε σκουπίδια κάτω...
...Το βουνό που βρίσκεται έξω από το σχολείο και πετάνε μπάζα να γίνει
πάρκο ή κάτι άλλο...
...Δε μου αρέσει που τσακώνονται τα παιδιά...
...Οι τοίχοι είναι μουτζουρωμένοι, τα κάγκελα σπασμένα και σκουριασμένα,
το σχολείο είναι γεμάτο σκουπίδια. Η αυλή του σχολείου είναι όλη τσιμεντένια
και δεν υπάρχει χώρος για παιχνίδι...
...Θα ήθελα να μη φωνάζουν τόσο πολύ οι δάσκαλοι. Μακάρι και τα παιδιά
να μην τσακώνονταν και να είχαμε ένα καθαρότερο σχολείο...
...Δε μου αρέσει που δεν υπάρχουν κάδοι ανακύκλωσης στο σχολείο...
...Δε μου αρέσουν τα κάγκελα γιατί νοιώθω σα να είμαι σε φυλακή. Να μην
υπάρχουν άσχημα γκράφιτι και βρισιές στους τοίχους...
...Θα ήθελα οι τάξεις να είναι πιο χαρούμενες, οι τοίχοι να έχουν
ζωγραφιές, να υπάρχουν ωραία και μεγάλα γήπεδα, πράσινο, δέντρα, λουλούδια και
να είναι καθαρό, αν και αυτό θα έπρεπε να το είχαμε κάνει εμείς τα ίδια τα
παιδιά...
...Επίσης μέσα στην τάξη πιστεύω πως κάποια πράγματα πρέπει να
διορθωθούν, όπως τα σπασμένα ντουλάπια, η καθαριότητα της τάξης, τα
μουτζουρωμένα θρανία, οι λερωμένοι τοίχοι, οι καναπέδες που όλοι τους πατάνε,
τα τραπεζάκια. Να μπούνε στολίδια στους τοίχους, στα ράφια...
...Όλα αυτά όμως δημιουργούνται από τα παιδιά. Η αλήθεια είναι ότι αν
θέλουμε μπορούμε να το έχουμε όμορφο και καθαρό...
...Να είχαμε μεγαλύτερο προαύλιο για να παίζουμε…Να υπάρχουν καθίσματα
για να κάθονται τα παιδιά στα διαλείμματα...
-Παρέμβαση δασκάλων και διευθυντή και συμβολικός
καθαρισμός της αυλής από μέρους τους με στόχο την παραπέρα ευαισθητοποίηση των
μαθητών του σχολείου.
-Σκέφτομαι & γράφω ή προφορική συνέντευξη μαθητών για
τα προβλήματα του σχολικού περιβάλλοντος στο οποίο ζουν.
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2002
-Υπολογισμός του χρόνου παραμονής των μαθητών στην αυλή
του σχολείου στη διάρκεια των έξι χρόνων της φοίτησής τους σ’ αυτό.
ΠΟΣΟ ΧΡΟΝΟ ΠΕΡΝΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ;
(Υπολογισμός
του χρόνου παραμονής των μαθητών στη διάρκεια των έξι χρόνων της φοίτησής τους
σ’ αυτό).
Κάθε μέρα έχουμε ένα
διάλειμμα των 15΄(λεπτών) και έξι των 10΄. Δηλαδή 15+(6 χ 10)=75΄παραμένουμε
στην αυλή.
Στη διάρκεια μιας εβδομάδας έχουμε 75 χ 5=375΄ ενώ για ένα μήνα 375 χ
4=1500΄.Για 8,5 μήνες σχολείου όλη τη χρονιά ο χρόνος είναι1500 χ 8,5=12.750΄.
Στα έξι χρόνια του Δημοτικού
είναι 12.750 χ 6=76.500΄, ή 76.500 : 60=1.275 ώρες, ή 1.275 : 24=53 μέρες
περίπου.
Αν
προσθέσουμε την ώρα της προσευχής και διάφορα κενά καθώς και ώρες γυμναστικής, έχουμε χρονική διάρκεια παραμονής στην αυλή
σχεδόν όση των καλοκαιρινών διακοπών μιας χρονιάς!
-Εξαγωγή στατιστικών στοιχείων ανά τμήμα και συνολικά για
τα κυριότερα προβλήματα του σχολικού περιβάλλοντος σύμφωνα με τη γνώμη των
μαθητών. Δημιουργία των σχετικών πινάκων.
ΤΑ ΔΕΚΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
-Παρεμβάσεις μαθητών στην αυλή (πικετοφορία) και
δημιουργία αφισών σχετικά με τα προβλήματα του σχολικού περιβάλλοντος.
-Φωτογράφηση από τους μαθητές χώρων του σχολικού
περιβάλλοντος που παρουσιάζουν συγκεκριμένα προβλήματα.
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2003
-Σύνταξη και αποστολή ερωτηματολογίου στους γονείς για ενημέρωσή τους σχετικά με το πρόγραμμα,
δικές τους ιδέες και προτάσεις, και επίσης δυνατή προσφορά τους στη λύση των
προβλημάτων του σχολικού περιβάλλοντος.
-Στατιστικά στοιχεία και δημιουργία πινάκων από τα
ερωτηματολόγια για τους γονείς.
4.Τι δεν σας αρέσει στο χώρο του σχολικού αλλά και του περιβάλλοντα
χώρου του σχολείου; Αναφέρατε με
αξιολογική σειρά.
-Διατήρηση των δραστηριοτήτων σε επικαιρότητα και σύνδεσή
τους με συμπεριφορές ή μαθήματα που προσφέρονται.
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2003
-Συνάντηση προέδρων των τάξεων και προετοιμασία
ερωτηματολογίου για συνέντευξη από τον Δήμαρχο Γαλατσίου.
-Επικοινωνία με Δημαρχείο για ραντεβού με Δήμαρχο.
-Προβολή βίντεο για αντιμετώπιση προβλημάτων σχολικής
αυλής.
-Προβολή βίντεο για σκουπίδια – ανακύκλωση.
ΜΑΡΤΙΟΣ 2003
-Παρουσίαση – επεξεργασία φυλλαδίου για τα προβλήματα από
τα σκουπίδια και την ανακύκλωση υλικών.
-Κατασκευή ανακυκλωμένου χαρτιού ανά τμήμα.
-Ζωγραφική του ανακυκλωμένου χαρτιού.
-Επικοινωνία με Σύλλογο Γονέων, απόφαση για τη δημιουργία
μνημείου για το περιβάλλον στο χώρο του σχολείου.
-Συγγραφή τραγουδιών για τα προβλήματα του σχολείου.
ΜΙΑ
ΕΥΚΑΙΡΙΑ
Με
κάνα δυο καυγάδες στο διάλειμμα
Μπαίνω στην τάξη κι όλα τα σπάω
Βλέπω στους τοίχους τις βρισιές
Γύρω μου κάγκελα σαν φυλακές
Δε μου αρέσουνε αυτά που ζω, όλοι φωνάζουνε όλοι μαλώνουν
Θέλω ν’αλλάξουνε τα πράγματα, να μου αρέσουνε όσα με
πληγώνουν
Και τι ζητάω, και τι ζητάω μια ευκαιρία το σχολείο ν’αγαπάω (2)
Πέφτω για ύπνο και ξυπνώ
Πάλι σχολείο πρέπει να πάω
Όνειρο
φαίνεται αδύνατο
Σχολείο να καλοπερνάω
Θέλω αλλιώς να είν’ το μάθημα, θέλω αλλιώς να είν’ οι
σχέσεις
Θέλω στ’ αλήθεια να μαθαίνουμε απλά κι αβίαστα αυτά που
θέλουμε
Και τι ζητάω,και τι ζητάω μια ευκαιρία το σχολείο
ν’αγαπάω(2)
Και τι ζητάω, τι ζητάω ανθρώπινα τη μέρα να περνάω
Και τι ζητάω, τι ζητάω ένα σχολείο που να θέλω εγώ να
πάω.
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2003
-Παρουσίαση των δραστηριοτήτων στη διημερίδα των 28
Πιλοτικών Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων υπό την αιγίδα του Π.Ι.
-Δεντροφύτευση σον
κήπο του σχολείου.
-Επίσκεψη σε εργοστάσιο ανακύκλωσης-παρασκευής γυαλιού.
-Κατασκευή κορνιζών με τα ζωγραφισμένα ανακυκλωμένα
χαρτιά των μαθητών για διακόσμηση των εσωτερικών χώρων του σχολείου.
ΜΑΪΟΣ 2003
-Κατασκευή του μνημείου για το περιβάλλον.
-Επίσκεψη στο πρότυπο οικολογικά κτίριο του Γυμνασίου
Σαλαμίνας.
Σύμφωνα με τις μετρήσεις που έκαναν τα
παιδιά, έχουμε τα παρακάτω στοιχεία:
|
ΣΧΟΛΕΙΟ |
ΑΥΛΗ (τ.μ/παιδί) |
ΚΗΠΟΣ(τ.μ./παιδί) |
|
ΣΑΛΑΜΙΝΑ |
7,6τμ/παιδί |
2,5τμ/παιδί |
|
ΓΑΛΑΤΣΙ (Μέσος όρος των δύο προαυλίων) |
6,1παιδί |
0,9τμ/παιδί |
|
ΓΑΛΑΤΣΙ Πάνω αυλή Τάξεις Α, Β, Γ |
9,3παιδί |
|
|
ΓΑΛΑΤΣΙ Κάτω αυλή Τάξεις Δ, Ε, Σ |
2,9παιδί |
|
Συμμετοχή στην ημερίδα για τις σχολικές αυλές με την
αφίσα του προγράμματος
Τ
-Προετοιμασία – έκδοση εντύπου με τις δραστηριότητες και
τα αποτελέσματα του προγράμματος.
ΙΟΥΝΙΟΣ 2003
-Παρουσίαση δραστηριοτήτων και αποτελεσμάτων του
προγράμματος στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου.
