Πιλοτικό Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο ΛΙΜΕΝΑ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ «ΧΕΡΡΟΝΗΣΟΣ»

Διευθυντής: Τηλέμαχος Λεβέντης

 

 

Γενικά: «Το σχολείο μας τώρα και αύριο»

Το Λιμάνι Χερσονήσου, είναι σήμερα από τα ονομαστότερα θέρετρα της Κρήτης και της Μεσογείου γενικότερα, με μεγάλα ξενοδοχειακά συγκροτήματα και πλήθος παραθεριστικών κατοικιών. Ήδη από την δεκαετία του 1960 έχει μπει σε φάση αλματώδους ανάπτυξης. Κάθε χρόνο φιλοξενεί εκατοντάδες χιλιάδες επισκέπτες απ’ όλο τον κόσμο. Η πλειοψηφία των κατοίκων ασχολείται με τουριστικά επαγγέλματα. Στις επιχειρήσεις τους ασχολούνται χιλιάδες εργαζόμενοι. Ελάχιστοι ασχολούνται με το ψάρεμα και τη γεωργία. Παράγουν εκλεκτής ποιότητας ελαιόλαδο. Εδώ εργάζονται και συμβιώνουν αρμονικά με τους μόνιμους κατοίκους, πάρα πολλοί οικονομικοί μετανάστες.

Το σχολείο μας λειτουργεί μέσα σ’ αυτή την ημιαστική, πολυπολιτισμική κοινωνία, σε σύγχρονες κτιριακές εγκαταστάσεις, που έγιναν προ 5ετίας. Είναι χτισμένο στην κορυφή ενός λόφου με φανταστική θέα και πληροί όλες τις προδιαγραφές ενός Ολοήμερου Σχολείου. Μαθητές και εκπαιδευτικοί εργάζονται μέσα σ’ ένα πλήρως εξοπλισμένο και άνετο σχολικό περιβάλλον.

 

Ιστορικό ως πιλοτικό ολοήμερο σχολείο:

Τα δύο πρώτα έτη λειτουργίας του θεσμού, λειτούργησε ως 12/θέσιο, πέρυσι ως 13/θέσιο και φέτος ως 14/θέσιο.

Κάθε χρόνο παρατηρείται αύξηση του μαθητικού δυναμικού.

 

 

 

 

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ

 

Μαθητές: Το πρόγραμμα το παρακολουθούν 270 μαθητές. Από αυτούς 2 είναι παλιννοστούντες, 78 αλλοδαποί, από τους οποίους 17 παρακολουθούν μαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας στην Τάξη Υποδοχής. Πολλοί ζουν μέσα σε δίγλωσσο οικογενειακό περιβάλλον, επειδή οι γονείς τους κατάγονται από διαφορετικά κράτη. Μαθητές και εκπαιδευτικοί, σε περίπτωση ατυχήματος, είναι ασφαλισμένοι δωρεάν στην ασφαλιστική εταιρεία INTERAMERICAN

Προσωπικό: Στο σχολείο μας εργάζονται: 20 μόνιμοι εκπαιδευτικοί, 10 αναπληρωτές, 7 ωρομίσθιοι. Εργάζεται επίσης ένας εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, ο οποίος έχει προσληφθεί από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ως αναπληρωτής.

 

 

ΝΕΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

 

Πρόσθετα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκονται, στο σχολικό έτος που διανύουμε, είναι τα παρακάτω: Πληροφορική, Εικαστικά, Μουσικοκινητική Αγωγή, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Κυκλοφοριακή Αγωγή, Αγωγή Υγείας, Παραδοσιακοί Χοροί, Αθλητικές δραστηριότητες, Θεατρική Αγωγή, και Ολυμπιακή Παιδεία.

 

Στο σχολείο μας εφαρμόζονται σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι  όπως: Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης, Ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας, Μέθοδος Project.  Βασική διδακτική αρχή του σχολείου μας είναι το «ψάξε και μάθε» και η απόκτηση κροτικού πνεύματος  από τους μαθητές. Μαθαίνουν να σέβονται τη διαφορετικότητα του διπλανού καθώς και την αντίθετη άποψη. Οι μαθητές «παίρνουν» πολλά έχοντας δίπλα τους καθημερινά τόσους εκπαιδευτικούς, πραγματοποιώντας πολλές δραστηριότητες και διδακτικές επισκέψεις. Διδάσκονται εκτός των κλασικών μαθημάτων και πολλά νέα γνωστικά αντικείμενα. Περάσαμε από το ‘’εγώ’’ στο ‘’εμείς’’.

Οι μαθητές εκφράζονται ελεύθερα, συνεργάζονται, συνδημιουργούν. Χαίρονται για τα αποτελέσματα των εργασιών τους. Την ίδια χαρά και θαυμασμό δείχνουν και οι γονείς τους, όπως και οι επισκέπτες του σχολείου μας.

 

 

 

 

Παρουσίαση νέων γνωστικών  αντικειμένων

 

Πληροφορική: Σκοπός και στόχος μας ήταν σε όλη τη σχολική χρονιά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι οι Η/Υ είναι μέρος της ζωής μας και ακόμα ότι είναι πηγή γνώσεων, πληροφορίας και όχι μόνο ψυχαγωγία (game). Ότι σκοπός της Τεχνολογικής Προόδου είναι ή πρέπει να είναι η επικοινωνία και το μοίρασμα των πόρων, για την πρόοδο και εξέλιξή του ανθρώπου.

            

Στο μάθημα της Πληροφορικής κατά την σχολική χρονιά 2002-2003 οι μαθητές των τάξεων Ε' και ΣΤ' γνώρισαν και εξοικειώθηκαν με τους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές. Έμαθαν τον τρόπο λειτουργίας τους, τον τρόπο χρήσης τους στη καθημερινή ζωή μας. Παρουσιάστηκαν τα Υλικά Και Περιφερειακά Τμήματα των Η/Υ και οι βασικοί κανόνες Εργονομίας.  Διδάχθηκαν τα Γραφικά Περιβάλλοντα Εργασίας(Γ.Π.Ε.) που μας κάνουν πιο  εύκολο, χαρούμενο και γρήγορο τον τρόπο εργασίας μας.  Διδάχθηκαν τις εφαρμογές WORD και EXCEL αναλυτικά. Διδάχθηκαν τον τρόπο χρήσης και λειτουργίας τους. Έγραψαν, διαμόρφωσαν, τροποποίησαν, ζωγράφισαν, έκαναν εισαγωγή αυτόματων σχημάτων, εικόνων clipart. Δημιούργησαν φακέλους, αποθήκευσαν, αντέγραψαν, μετέφεραν, διέγραψαν διάφορες εργασίες τους. Διδάχθηκαν εισαγωγικά και θεωρητικά για τα Δίκτυα Επικοινωνίας και πιο  αναλυτικά για το Διαδίκτυο- INTERNET.

(Η ΔΑΣΚΑΛΑ ΦΤΟΥΛΗ ΜΑΡΙΑ)

 

 

 

  Εικαστικά: Μέσα από το μάθημα των εικαστικών (ζωγραφική, κατασκευές, πηλογλυπτική, χαρτοκοπτική, κεραμική) είναι να ευαισθητοποιήσουμε την προσωπικότητα του κάθε μαθητή στην καλαισθησία, τη χρωματολογία, την παρατηρητικότητα, τη δημιουργία, το παιχνίδι, τη συνεργασία μεταξύ τους και τέλος, την κοινωνική τους συνοχή.

Επίσης οι βασικές γνώσεις των υλικών και τη χρησιμοποίηση των εργαλείων και εξαρτημάτων. Η πήξη και η τήξη των χρωμάτων και η διάρκεια χρόνου που μας προσφέρεται για την αποπεράτωση κάποιου έργου.

    

Η έκφραση λόγου σε συνδυασμό με την τέχνη και τη θετική μας συμπεριφορά στην τάξη και την κοινωνία, η χαροποίηση του ψυχισμού και η έκμευση του  ταλέντου τους.

(ΟΙ  ΔΑΣΚΑΛΕΣ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΟΥΒΛΑ, ΚΑΤΣΑΒΕΛΗ ΜΑΡΙΑ)

 

Μουσικοκινητική Αγωγή: Το αντικείμενο της «Μουσικοκινητικής Αγωγής»  αποτελεί το μέσο για την ανάπτυξη του Νευρομυικού συστήματος του παιδιού. Στόχος του αντικειμένου είναι να γνωριστεί το παιδί με τα ουσιώδη στοιχεία της μουσικής (ρυθμό, τονικό ύψος, ηχόχρωμα) «μεταφράζοντάς» τα σε κίνηση και έκφραση.

 

Με τη βοήθεια διαφόρων μουσικών παιχνιδιών, αλλά κυρίως υποβολής των παιδιών σε διαφορετικά ιδιώματα, προσπάθησα να καταστήσω κατανοητή τη σημασία της μουσικής, αλλά και την πεποίθηση ότι η μουσική είναι η αντανάκλαση του Σύμπαντος. Εξεπλάγην βλέποντας τα παιδιά να αντιδρούν ενστικτωδώς σε κάθε επαφή τους με τον ήχο. Ωστόσο, μεγαλύτερο ενδιαφέρον τους προκάλεσε, όχι τόσο η αναπαραγωγή ενός CD, παρά η ζωντανή μουσική εκτέλεση.

Μέσα από πολύ διαφορετικές προσεγγίσεις, θέλησα να δείξω στους μαθητές ότι η μουσική δεν είναι παρά «οργανωμένος ήχος» που δύναται να διεγείρει κάθε είδους σωματική κίνηση και πάνω από όλα, πνευματική συγκίνηση.

(Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ: ΜΙΧΑΛΗΣ ΧΡΥΣΟΥΛΑΚΗΣ  )

 

Περιβαλλοντική εκπαίδευση: Γενικός  σκοπός  της  Π/Ε  είναι  να  βοηθήσει  τους  μαθητές  να  συνειδητοποιήσουν  το  περιβάλλον  τους  και  να  αποκτήσουν  την  εμπειρία  και  τη  θέληση,  που  θα  τους  επιτρέψουν   να  δράσουν  ατομικά  και  συλλογικά,  με  σκοπό  την  επίλυση  των  σημερινών  και  μελλοντικών  προβλημάτων  του  περιβάλλοντος.

       

Στα  πλαίσια  του  γενικού  αυτού  σκοπού  επιλέξαμε,  τη  φετινή  σχολική  χρονιά,  να  ασχοληθούμε  με  την  ελιά  και  το  ελαιόλαδο  ως  βασικό  στοιχείο  της  Κρητικής  διατροφής.  Μέσα  από  ποικίλες  δραστηριότητες,  ζωγραφική,  πηλοπλαστική,  επεξεργασία  κειμένων,  προσπαθήσαμε  να  μάθουμε  όσο  το  δυνατόν  περισσότερα  πράγματα  για  το  δέντρο.  Σημαντική  για  ‘μας  ήταν  η  συνεργασία  μας  με  τις  δασκάλες  της  Αγωγής  Υγείας  και  της  Θεατρικής  Αγωγής.  Το  σχολείο  μας  συμμετείχε  στην  Παρουσίαση  που  πραγματοποιήθηκε  στην  Αθήνα,  στις  29  Μαρτίου  2003,  όπου  και  παρουσιάστηκε  η  εργασία  μας.

Σε  μικρότερες  τάξεις  ασχοληθήκαμε  με  άλλα  περιβαλλοντικά  θέματα,  τα  οποία  προσεγγίσαμε  χρησιμοποιώντας  ως  διδακτικό  μέσο  οικολογικά  παραμύθια  και  εικαστικές  δραστηριότητες.

 

«Η  γωνιά  του  αμπελιού»

  

 

 

Σημαντική  ήταν  για  ‘μας  η  παρουσία  του  κ.  Μοδινού  στο  σχολείο  μας.  Ο  κ.  Μοδινός  μίλησε  στα  παιδιά  και  στους  μεγάλους  για  τη  σχέση  του  Ανθρώπου  με  το  Περιβάλλον  και  η  συζήτηση  μαζί  τους  ήταν  αρκετά  εποικοδομητική.

Στο  τέλος  της  σχολικής  χρονιάς,  οι  τρεις  μεγαλύτερες  τάξεις  του  σχολείου  μας,  συμμετείχαν  σε  περιβαλλοντικές  δράσεις  που  πραγματοποιήθηκαν  σε  συνεργασία  με  το  δίκτυο  «Μεσόγειος  s.o.s  με  θέμα  τη  μόλυνση  της  Μεσογείου.

Επίσης  στα  πλαίσια  της  Π/Ε  ο  δάσκαλος   κ.  Λαζάνης  ξεκίνησε  δραστηριότητες  με  θέμα  «Ανακύκλωση  Χαρτιού»  στις  οποίες  συμμετείχαν  μικρότερες  τάξεις.

  ΔΑΣΚΑΛΑ:  ΔΑΚΑΝΑΛΗ  ΚΑΤΕΡΙΝΑ )

 

Κυκλοφοριακή Αγωγή: Σκοπός  του  μαθήματος  είναι  να  γνωρίσει  το  παιδί  τους  βασικούς  κανόνες  ασφαλείας  στο  δρόμο.  Ιδιαίτερη  σημασία  έχει  δοθεί  σε  απλές,  συγκεκριμένες  καταστάσεις,  τις  οποίες  συναντάμε  καθημερινά  στο  δρόμο  ως  πεζοί  ή  ως  ποδηλάτες.

  

Τα  παραπάνω  επιτεύχθηκαν  ως  εξής:

                 ΔΑΣΚΑΛΟΣ:  ΓΚΟΥΛΚΟΥΔΗΣ  ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ)

 

Αγωγή Υγείας: Σκοπός  του  μαθήματος  της  Αγωγή  Υγείας  είναι  η  απόκτηση  στοιχειωδών  γνώσεων  ανθρωπολογίας  (γνωριμία  με  το  ανθρώπινο  σώμα,  με  όσο  το  δυνατό  πιο  εύληπτο  και  παιγνιώδη  τρόπο),  αλλά  και  η  προαγωγή  ενός  «μοντέλου»  ζωής,  που  θα  συντελέσει  στο  χτίσιμο  ενός  γερού  και  υγιούς  ενήλικου  οργανισμού.  Στα  πλαίσια  αυτά,  έμφαση  δόθηκε  στον  τομέα  της  διατροφής  και  της  άθλησης.

Η  εργασία  που  παρουσιάστηκε  στη  διημερίδα,  είχε  ως  θέμα  τη  μεσογειακή  και  ειδικότερα  την  κρητική  διατροφή  και  την  ανεκτίμητη  θρεπτική  (προληπτική  και  θεραπευτική)  αξία  του  ελαιόλαδου.  Στο  σημείο  αυτό,  δέθηκε  διαθεματικά  με  το  μάθημα  της  Περιβαλλοντικής  Αγωγής,  της  Φυσικής  Αγωγής  και  της  Θεατρικής  Αγωγής.

Οι  δραστηριότητες  των  παιδιών  ήταν  οι  εξής:

Ø      Κατασκευή  επιτραπέζιου  παιχνιδιού  με  ομάδες  ερωτήσεων  από  τα  θέματα  Αγωγής  Υγείας  που  είχαν  διδαχθεί.

Ø      Έκθεση  ζωγραφικής  με  θέματα  από  την  Αγωγή  Υγείας.

Ø      Κατασκευή  αφίσας  για  την  προώθηση  της  ηλιοπροστασίας  και  της  χρήσης  αντηλιακού.

Ø      Βιβλίο  συνταγών  μαγειρικής  από  τις  χώρες  προσέλευσης  των  αλλοδαπών  μαθητών.

Ø      Επινόηση  μαντινάδων  με  θέμα  την  υγεία  του  καρδιαγγειακού  συστήματος.

Ø      Οργάνωση  ημερίδας  στο  σχολείο  μας  με  θέμα  «πρώτες  βοήθειες»  από  γιατρούς  του  ΕΚΑΒ.

                ΔΑΣΚΑΛΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ  ΚΑΛΟΥΔΗ)

 

Παραδοσιακοί Χοροί: Ο πρωταρχικός μου στόχος στο μάθημα των  «Παραδοσιακών Χορών»  ήταν όχι μόνο η διδασκαλία και η μάθηση βασικών βημάτων, ρυθμού και χορογραφιών αλλά και η μάθηση ιστορικών στοιχείων όσον αφορά το αντικείμενο μου, καθώς έχει αποδειχθεί από την εμπειρία ότι η σχέση του μαθήματος με το αντικείμενο που διδάσκεται, γίνεται ποιο ουσιαστική όταν στηρίζεται και στις γνώσεις πέρα από την πρακτική εξάσκηση .

Οι μαθητές έμαθαν ότι ο χορός είναι η πρώτη γλώσσα που χρησιμοποιεί ο άνθρωπος για επικοινωνία με τους όμοιους του, αλλά και η πηγή και η συνιστάμενη των αισθημάτων. Επίσης ότι είναι οικουμενικό φαινόμενο και απαντάτε σε όλους σχεδόν τους λαούς και τους πολιτισμούς της γης .

                   

Μέσα από την διδασκαλία μου επιδίωξα να αντιληφθούν οι μαθητές ότι οι χοροί συνδέονται άμεσα με τα διάφορα κοινωνικά γεγονότα (γέννηση ­θάνατος - γάμος - ειρήνη - πόλεμος) αλλά και με την εργασία (τελετουργικοί χοροί για της διάφορες φάσεις της εργασίας).

Τέλος, σκοπός μου ήταν η συνεχεία της ελληνικής χορευτικής παράδοσης μέσα από την οποία καλλιεργούμε τους ρυθμούς και τις μελωδίες της παραδοσιακής μουσικής μαθαίνοντας τα τραγούδια και τους χορούς του τόπου μας. Επιπλέον η καλλιέργεια της ελληνικής πολιτισμικής συνείδησης.

 (Η ΔΑΣΚΑΛΑ: ΚΟΓΚΑΚΗ ΧΡΥΣΟΥΛΑ )

 

Αθλητικές δραστηριότητες: Η μύηση και η συμμετοχή όλων των μαθητών στις αθλοπαιδιές κυριάρχησε ως πρωταρχικός στόχος. Μέσα από πολλά παιχνίδια οι μαθητές έμαθαν να χρησιμοποιούν την μπάλα είτε π.χ. με τα χέρια δίνοντας μια πάσα στο μπάσκετ είτε π.χ. με τα πόδια κάνοντας ένα σουτ στο ποδόσφαιρο. Ο διαφορετικός τρόπος κίνησης και προώθησης της μπάλας ανάλογα με την δραστηριότητα καθώς και η επιμελημένη αναφορά στους κανονισμούς, συνέβαλε στο να αποκτήσουν οι μαθητές μια εικόνα για το "πως παίζεται" το κάθε άθλημα (Μπάσκετ, Βόλεϊ, Ποδόσφαιρο, Χάντμπολ). Επίσης, ασκήσεις τρεξίματος κυκλικά με διαλείμματα ενδιάμεσα ή με την μορφή σκυταλοδρομίας, τρέξιμο με διάφορους τρόπους εκκίνησης, κουτσό, τρέξιμο ζιγκ-ζαγκ, άλματα πάνω από σχοινάκι ή σε σκάμμα, είχαν στόχο στο να καλλιεργήσουν στους μαθητές την αίσθηση του ρυθμού και χρόνου, την λειτουργία του καρδιακού σφυγμού και μέτρησης του, την αίσθηση αντίδρασης- επιτάχυνσης καθώς και την αλτική ικανότητα. Πέρα όμως από τις σωματικές και κινητικές δεξιότητες που απόκτησαν οι μαθητές η δημιουργία ομαδικού πνεύματος, συνεργασίας, αυτοπεποίθησης, ικανότητας προσοχής και αντίληψης ήταν μερικές δυνάμεις που κυριάρχησαν.

(Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ: ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ  ΣΤΕΡΓΙΟΣ)

 

Θεατρική Αγωγή: Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής διδάχτηκε σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού και είχε ως βασικούς του στόχους, τη δημιουργική έκφραση κι επικοινωνία του παιδιού μέσα από το θεατρικό παιχνίδι την παντομίμα, τη δραματοποίηση, τον αυτοσχεδιασμό, αλλά και την προετοιμασία και πραγματοποίηση θεατρικών δρώμενων και παραστάσεων.

Στα τμήματα της Α΄ τάξης, δόθηκε περισσότερη προσοχή σε παιχνίδια εμπιστoσύvης, φωνητικά και κινησιολογικά παιχνίδια που βοήθησαν τα παιδιά να γνωριστούν και να εκφραστούν ελεύθερα με τα πιο βασικά όργανα: τη φωνή και το σώμα. Στην .πορεία των μαθημάτων, τα παιδιά άρχισαν ν' αυτοσχεδιάζουν (παvτoμιμικά ή και με λόγο) είτε από κάποια τυχαία ερεθίσματα, είτε μετά από δική μου καθοδήγηση.

 

    

           θεατρικό  δρώμενο  λαογραφικού  περιεχομένου                  Θεατρικό  παιχνίδι  στην  εξοχή

Τα παιδιά της Β΄ και της Γ΄ τάξης ξεκίνησαν με φωνητικά και κινητικά παιχνίδια (καθώς και συνδυασμό των δυο), προκείμενου να απελευθερωθούν και να μπορέσουν να οξύνουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητα τους. Έπειτα, συμμετείχαν σε παιχνίδια αισθήσεων και σε διάφορα παντομιμικά παιχνίδια, για να καταλήξουν σε ελεύθερους, αυθόρμητουs και κατευθυνόμενους αυτοσχεδιασμούς. Οι μαθητές της τρίτης τάξης είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τη συγγραφική τους ικανότητα, μέσα από το εργαστήρι γραφής που λειτούργησε προς το τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα δείγματα γραφής αν και πολύ απλοϊκά, ήταν ενδιαφέροντα.

Οι μαθητές της Δ΄ τάξης πέρα από τα αρχικά παιχνίδια εμπιστοσύνης, κίνησης και φωνής ασχολήθηκαν με ιδιαίτερο ζήλο στην δραματοποίηση κειμένων, παραμυθιών και ποιημάτων, στους αυτοσχεδιασμούς ( είτε αυτοί βασίζονταν σε τυχαία -γεγονότα, είτε σε φράσεις και εικόνες δοσμένες από εμένα). Τα εργαστήρι γραφής λειτούργησε ικανοποιητικά και σχεδόν όλα τα κείμενα δραματοποιήθηκαν και παρουσιάστηκαν από τα παιδιά εν ώρα μαθήματος.

Η Ε΄ και η ΣΤ΄ τάξη πέρα από τους αυτοσχεδιασμούς, τη δραματοποίηση κειμένων και την παντομίμα, είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν κάποιους σημαντικούς Έλληνες και ξένους θεατρικούς συγγραφείς, μέσα από αποσπάσματα έργων τους που περιλαμβάvovται στα βιβλία τη γλώσσας. Έγινε προσπάθεια παρουσίασης τους εν ώρα μαθήματος, παρά τον περιορισμένο χρόνο και τα παιδιά γνώρισαν τα βασικά στάδια προετοιμασίας μιας παράστασης.

Όλα τα παιδιά συμμετείχαν στη γιορτή των Xριστoυγέvvων, καθώς και στην τελική γιορτή που είχε λαογραφικό θέμα και αφορούσε τα ήθη και τα έθιμα στην Κρήτη των παππούδων μας. Οι μαθητές της πέμπτης και της έκτης είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν και στις γιορτές του Πολυτεχνείου και της 25ης Μαρτίου. Τέλος, παιδιά της έκτης τάξης συμμετείχαν στη διημερίδα των Πιλοτικών σχολείων στην Αθήνα, ένα θεατρικό για την ελιά ως σύμβολο ειρήνης, ελευθερίας, επιβράβευσης και ευδαιμονίας.

  ΔΑΣΚΑΛΑ: ΕΥΑΝΘΙΑ  ΑΛΑΤΣΑΚΗ)

 

Ολυμπιακή Παιδεία: Στο  μάθημα  της  Ολυμπιακής  Παιδείας,  επιδιώχθηκε  να  γνωρίσουν  οι  μαθητές  τις  συνθήκες  μέσα  στις  οποίες  αναπτύχθηκε  ο  θεσμός  των  Ο. Α.  τους  λόγους  που  βοήθησαν  στη  σύλληψη  της  μεγάλης  αυτής  ιδέας,  στην  εδραίωση  και  τη  διάδοσή  της.

Εκτός  από  τους  Ο. Α.  έγιναν  πολλές  αναφορές  και  στους  άλλους  τρεις  ιερούς  πανελλήνιους  αγώνες,  όπως  και  στους  μικρότερους,  καθώς  και  στη  μεγάλη  συμβολή  συνολικά  του  αθλητισμού  στη  διαμόρφωση  της  κοινωνίας,  την  κλασική  εποχή. Μιλήσαμε  για  την  παρακμή,  την  κατάργησή  τους,  την  αναβίωσή  τους  και  τη  σπουδαιότητα  του  θεσμού  σήμερα. Η  προσέγγιση  των  αξιών  του  Ολυμπισμού  δεν  περιορίστηκε  μόνο  στη  θεωρητική  πλευρά,  αλλά  συνδέθηκαν  με  παιχνίδια  και  άλλες  πρακτικές  δραστηριότητες,  ‘όπως  ζωγραφική  με  ποικίλα  θέματα  σχετικά  με  τον  Ολυμπισμό.

Στην  αυλή,  οι  δραστηριότητες  στράφηκαν  γύρω  από  διάφορα  αθλήματα,  διαδεδομένα  και  μη,  με  τροποποιημένους  κανονισμούς  και  με  σαφείς  στόχους,  όπως  ομαδικότητα,  ευγενική  συμπεριφορά,  σεβασμός  των  κανόνων,  αποφυγή  βίαιων  εκδηλώσεων,  αποδοχή  της  ήττας,  κτλ.

Πραγματοποιήθηκαν  διάφοροι  αγώνες  μεταξύ  των  τμημάτων.  Το  σχολείο  συμμετείχε  στην  κεντρική  Ολυμπιακή  εκδήλωση  του  Νομού  Ηρακλείου,  που  έγινε  στις  2  Ιουνίου  2003, στο Στάδιο Ελευθερίας.

   ΔΑΣΚΑΛΟΣ: ΓΙΩΡΓΟΣ  ΦΙΛΛΗΣ)