Ερώτηση 24: Το ωρολόγιο πρόγραμμα ήταν: Πολύ εξυπηρετικό / Εξυπηρετικό / Ανεκτό / Δημιουργούσε δυσκολίες

Σε αυτό το ερώτημα το ποσοστό των εκπαιδευτικών που αξιολόγησε θετικά (από «Εξυπηρετικό» έως «Πολύ εξυπηρετικό») είναι 55,91%, ενώ το ποσοστό που αξιολόγησε αρνητικά είναι 44,09%. Δηλαδή, η αξιολόγηση δεν είναι απολύτως θετική. Επίσης, από τα αποτελέσματα της απόκλισης των τιμών για τις διευθύνσεις εκπαίδευσης και τις περιφέρειες από το μέσο όρο φαίνεται ότι υπάρχει μεγάλη διακύμανση των τιμών. Αυτό δείχνει ότι το ερώτημα αυτό εξαρτάται καθαρά από άλλους παράγοντες, εκτός της οργάνωσης των σεμιναρίων. Ένας τέτοιος παράγοντας είναι καθαρά οι προσωπικές προτιμήσεις των εκπαιδευτικών για το τι θα επιθυμούσαν να διδαχθούν στο εν λόγω πρόγραμμα επιμόρφωσης.

Ερώτηση 25: Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης σε θεωρία – άσκηση ήταν: Η ενδεδειγμένη / Η ενδεδειγμένη / Μάλλον η ενδεδειγμένη / Ακατάλληλη

Από τον έλεγχο Χ² προκύπτει ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των απαντήσεων στην ερώτηση και στο φύλο, και συγκεκριμένα διαπιστώθηκε συσχέτιση με το ποσοστό των γυναικών, ενώ δεν διαπιστώθηκε συσχέτιση με το ποσοστό των ανδρών (p=0,062).

		Value	df	Asymp. Sig. (2-sided)
Άνδρας	Pearson Chi-Square	200,390(a)	171	,062
	Likelihood Ratio	207,661	171	,029
	Linear-by-Linear Association	,762	1	,383
	N of Valid Cases	3044
Γυναίκα	Pearson Chi-Square	284,053(b)	171	,000
	Likelihood Ratio	294,986	171	,000
	Linear-by-Linear Association	1,082	1	,298
	N of Valid Cases	4309

a 90 cells (38,8%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03.

b 71 cells (30,6%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03.

Επίσης, από τον έλεγχο Χ² διαπιστώθηκε ότι υπάρχει συσχέτιση με τις ηλικιακές ομάδες των 20-30 και 40-50 ετών, για τις οποίες ο βαθμός σημαντικότητας είναι μικρότερος από 0,05. Αντίθετα δεν προέκυψε συσχέτιση με τις ηλικιακές κατηγορίες 30-40 (p=0,493) και 50-60 (p=0,091).

ErotimEkp2		Value	df	Asymp. Sig. (2-sided)
20-30	Pearson Chi-Square	312,840(a)	153	,000
	Likelihood Ratio	146,598	153	,630
	Linear-by-Linear Association	2,111	1	,146
	N of Valid Cases	175
30-40	Pearson Chi-Square	170,669(b)	171	,493
	Likelihood Ratio	181,472	171	,277
	Linear-by-Linear Association	,405	1	,524
	N of Valid Cases	2277
40-50	Pearson Chi-Square	326,403(c)	171	,000
	Likelihood Ratio	328,005	171	,000
	Linear-by-Linear Association	2,998	1	,083
	N of Valid Cases	3600
50-60	Pearson Chi-Square	192,958(d)	168	,091
	Likelihood Ratio	205,136	168	,027
	Linear-by-Linear Association	,049	1	,825
	N of Valid Cases	1249
Άνω των 60	Pearson Chi-Square	67,586(e)	63	,323
	Likelihood Ratio	55,954	63	,723
	Linear-by-Linear Association	,392	1	,531
	N of Valid Cases	29

a 205 cells (98,6%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,01.

b 100 cells (43,1%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03.

c 82 cells (35,3%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,03.

d 149 cells (65,4%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,16.

e 88 cells (100,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,10.

Ερώτηση 26: Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα διδασκαλίας ήταν Πλήρη / Ικανοποιητικά / Ανεπαρκή

Από τον έλεγχο Χ² προκύπτει ότι υπάρχει μεγάλη συσχέτιση με τις ηλιακές κατηγορίες 30-40 ετών, 40-50 ετών και 50-60 ετών, ενώ δεν υπάρχει συσχέτιση με τις μικρές ηλικίες 20-30 ετών.

ErotimEkp2		Value	df	Asymp. Sig. (2-sided)
20-30	Pearson Chi-Square	110,705(a)	102	,261
	Likelihood Ratio	109,129	102	,297
	Linear-by-Linear Association	1,175	1	,278
	N of Valid Cases	176
30-40	Pearson Chi-Square	156,548(b)	114	,005
	Likelihood Ratio	166,032	114	,001
	Linear-by-Linear Association	,631	1	,427
	N of Valid Cases	2287
40-50	Pearson Chi-Square	153,085(c)	114	,009
	Likelihood Ratio	170,686	114	,000
	Linear-by-Linear Association	6,285	1	,012
	N of Valid Cases	3613
50-60	Pearson Chi-Square	184,398(d)	112	,000
	Likelihood Ratio	195,645	112	,000
	Linear-by-Linear Association	,362	1	,548
	N of Valid Cases	1247
‘Ανω των 60	Pearson Chi-Square	43,742(e)	42	,397
	Likelihood Ratio	41,241	42	,504
	Linear-by-Linear Association	,012	1	,914
	N of Valid Cases	29

a 152 cells (97,4%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,06.

b 67 cells (38,5%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,05.

c 54 cells (31,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,05.

d 96 cells (56,1%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,20.

e 66 cells (100,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,07.

Ερώτηση 28: Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του Προγράμματος ήταν Πολύ καλή / Επαρκής / Ανεπαρκής

Μετά από τον έλεγχο Χ² διαπιστώθηκε ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των αποτελεσμάτων αυτής της ερώτησης και των ηλικιακών κατηγοριών. Συγκεκριμένα, εξαρτάται από τις ηλιακές κατηγορίες 40-50 και 50-60 ετών.

ErotimEkp2		Value	df	Asymp. Sig. (2-sided)
20-30	Pearson Chi-Square	37,686(a)	51	,917
	Likelihood Ratio	30,702	51	,989
	Linear-by-Linear Association	1,717	1	,190
	N of Valid Cases	172
30-40	Pearson Chi-Square	72,633(b)	57	,079
	Likelihood Ratio	74,949	57	,056
	Linear-by-Linear Association	,742	1	,389
	N of Valid Cases	2246
40-50	Pearson Chi-Square	80,243(c)	57	,023
	Likelihood Ratio	83,499	57	,013
	Linear-by-Linear Association	2,944	1	,086
	N of Valid Cases	3547
50-60	Pearson Chi-Square	83,246(d)	56	,011
	Likelihood Ratio	83,795	56	,009
	Linear-by-Linear Association	2,205	1	,138
	N of Valid Cases	1198
Πάνω από 60	Pearson Chi-Square	.(e)
	N of Valid Cases	29

a 96 cells (92,3%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,06.

b 50 cells (43,1%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,07.

c 39 cells (33,6%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,07.

d 59 cells (51,8%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,33.

e No statistics are computed because ErotimEkp28 is a constant.

3 Επιμέρους Εκθέσεις Αξιολόγησης ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης και ανά Περιφέρεια

3.1 Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 67,85% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,55% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Οι διαφορές που παρατηρούνται στους δύο νομούς της περιφέρειας αυτής σε αυτήν την ερώτηση μπορούν να εξηγηθούν από τη διαφορετική σύσταση του δείγματος. Συγκεκριμένα, βλέπουμε ότι η ΔΕ Ξάνθης αποτελείται από πιο νέους εκπαιδευτικούς (ηλικίας 20-40 ετών) και περισσότερες γυναίκες από ότι η ΔΕ Καβάλας.

	Συχνότητες			Ποσοστά
	Άνδρες	Γυναίκες	Άθροισμα	Άνδρες	Γυναίκες
Δράμας	34	47	81	42%	58%
Εβρου	29	42	71	41%	59%
Καβάλας	158	212	370	43%	57%
Ξάνθης	34	75	109	31%	69%
Ροδόπης	27	69	96	28%	72%

	Συχνότητες						Ποσοστά
Διεύθυνση Εκπαίδευσης	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60	Άθροι-σμα	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60
Δράμας	0	11	50	20	0	81	0,00	13,58	61,73	24,69	0,00
Έβρου	2	32	30	6	0	70	2,86	45,71	42,86	8,57	0,00
Καβάλας	4	104	194	66	1	369	1,08	28,18	52,57	17,89	0,27
Ξάνθης	6	62	36	6	0	110	5,45	56,36	32,73	5,45	0,00
Ροδόπης	0	35	47	14	0	96	0,00	36,46	48,96	14,58	0,00

Εξάλλου, από το έλεγχο Χ² διαπιστώθηκε ότι υπάρχει συσχέτιση με τις ηλικιακές ομάδες των 20-30 και 40-50 ετών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,17% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,53% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,41%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,04%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,1%].

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Δράμας, της Ξάνθης και της Ροδόπης, ενώ σχετικά αρνητικά αυτή του Έβρου. Επίσης, ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκαν οι διατιθέμενοι χώροι της ΔΕ Ροδόπης.

3.1.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δράμας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως:

- «Απλές και ευέλικτες» από το 68,83% των ερωτηθέντων.

- «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» από το 15,58% των ερωτηθέντων.

- Υπερβολικά γραφειοκρατικές από το 15,58% των ερωτηθέντων.

Ενώ το πρώτο ποσοστό είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο, τα ποσοστά των δύο άλλων επιλογών διαφέρουν.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 90,12% των ερωτηθέντων, ενώ η ώρα και η διάρκεια των μαθημάτων εξυπηρετούσε από «αρκετά» έως «πάρα πολύ» το 73,94% των εκπαιδευτικών.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 77,78% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,67% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,21%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,7%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,1%].

3.1.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Έβρου

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως: «Απλές και ευέλικτες» από το 70,00% των ερωτηθέντων.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 86,49% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 72,37% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,74%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,59%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,67%].

3.1.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Καβάλας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 67,22% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,06% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 70,77% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό το οποίο είναι μικρότερο από το μέσο όρο κατά 7 μονάδες.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,81% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [90,50%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,61%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,44%].

3.1.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ξάνθης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 63,89% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 4 περίπου μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,24% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 88,07% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό το οποίο είναι μεγαλύτερο από το μέσο όρο κατά 10,3 μονάδες.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,41% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,22% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,34%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,13%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,44%].

3.1.5 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ροδόπης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 72,53% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 4,5 περίπου μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,48% των ερωτηθέντων. Παρατηρείται μια θετική απόκλιση κατά 10 περίπου μονάδες από το μέσο όρο.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 96,88% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,79% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [95,74%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,87%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [97,89%].

3.2 Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 70,75% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,91% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,96% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,53% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών.

Από την κατανομή του πληθυσμού στην περιφέρεια, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η Α’ Θεσσαλονίκης και η Πιερίας έχουν τα μικρότερα ποσοστά μικρών ηλικιών, και αντίστοιχα τα μεγαλύτερα στις μεγάλες ηλικίες (40-60 ετών).

	Συχνότητες			Ποσοστά
	Άνδρες	Γυναίκες	Άθροισμα	Άνδρες	Γυναίκες
Ημαθίας	54	80	134	40%	60%
B Θεσσαλονίκης	47	110	157	30%	70%
Κιλκίς	58	75	133	44%	56%
Πέλλης	77	107	184	42%	58%
Πιερίας	175	187	362	48%	52%
Σερρών	95	141	236	40%	60%
Χαλκιδικής	23	31	54	43%	57%
A Θεσσαλονίκης	57	76	133	43%	57%

	Συχνότητες						Ποσοστά (%)
Διεύθυνση Εκπαίδευσης	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60	Άθροι-σμα	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60
Ημαθίας	3	53	67	12	0	135	2,22	39,26	49,63	8,89	2,22
B Θεσ/νίκης	4	53	79	22	0	158	2,53	33,54	50,00	13,92	2,53
Κιλκίς	3	40	73	17	0	133	2,26	30,08	54,89	12,78	2,26
Πέλλης	4	83	80	17	0	184	2,17	45,11	43,48	9,24	2,17
Πιερίας	1	77	215	69	3	365	0,27	21,10	58,90	18,90	0,27
Σερρών	2	80	112	43	1	238	0,84	33,61	47,06	18,07	0,84
Χαλκιδικής	1	18	26	8	0	53	1,89	33,96	49,06	15,09	1,89
A Θεσ/νίκης	2	30	66	31	3	132	1,52	22,73	50,00	23,48	1,52

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,23% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,87%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,76%].

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Ημαθίας, Πέλλης, Πιερίας, Α’ και Β’ Θεσσαλονίκης. Η ΔΕ Κιλκίς συγκέντρωσε ένα από τα πιο μεγάλα ποσοστά στην κατηγορία «Ανεπαρκής». Επίσης, ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκαν οι διατιθέμενοι χώροι της ΔΕ Ημαθίας και Πέλλης.

3.2.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ημαθίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 68,55% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,24% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 74,44% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,70% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,18% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [89,15%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [100%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [99,22%].

3.2.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης B’ Θεσσαλονίκης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 79,35% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 11,35 μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,71% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 83,23% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,79% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,71% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,96%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,69%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,75%].

3.2.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κιλκίς

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 74,62% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 6,5 περίπου μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,38% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,76% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,66% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,95% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [89,84%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [93,94%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,97%].

3.2.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πέλλης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 74,44% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 6,5 περίπου μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,63% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,23% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,60% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [98,91%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά. Επειδή το ποσοστό αυτό είναι από τα υψηλότερα, φαίνεται ότι σε αυτή τη ΔΕ τα εργαστήρια υπολογιστών λειτούργησαν πολύ καλά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [100%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [97,78%].

3.2.5 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πιερίας

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,94% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 83,29% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,80% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 2,85 μονάδες μεγαλύτερο από τον μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,80% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,97%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,6%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,93%].

3.2.6 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Σερρών

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 62,78% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 5,2 μονάδες.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,44% των ερωτηθέντων,

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 77,49% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,15% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,18% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,20%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,36%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,02%].

3.2.7 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Χαλκιδικής

Τα παραληφθέντα ερωτηματολόγια είναι οριακά πάνω από το ελάχιστο απαιτούμενο νούμερο ερωτηματολογίων.

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 70,83% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 84,00% των ερωτηθέντων. Παρατηρείται μια αρνητική απόκλιση κατά 10 περίπου μονάδες από το μέσο όρο. Ωστόσο, επειδή ο αριθμός των ερωτηματολογίων είναι μικρός, δεν μπορούμε να καταλήξουμε σε ασφαλή συμπεράσματα.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 84,62% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό μεγαλύτερο από το μέσο όρο κατά 6,8 μονάδες. Ωστόσο, ο αριθμός των απαντήσεων είναι 52, δηλαδή λίγο μόνο παραπάνω από το όριο, κάτι που δεν μας επιτρέπει να εξάγουμε ασφαλή συμπεράσματα.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,08% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 3,13 μονάδες μεγαλύτερο από τον μέσο όρο. Ο αριθμός των απαντήσεων (53) δεν μας επιτρέπει να καταλήξουμε σε ασφαλή συμπεράσματα.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,15% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,12%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,12%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [90,2%].

3.2.8 Διεύθυνση Εκπαίδευσης A’ Θεσσαλονίκης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 66,41% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,03% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,31% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,74% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 2,79 μονάδες μεγαλύτερο από τον μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,88% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,91%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,15%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,09%].

3.3 Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 66,22% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,93% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,71% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,82% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών.

Από την κατανομή των ηλικιών, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι οι τρεις πρώτες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης έχουν τα μικρότερα ποσοστά σε μικρές ηλικίες (20-30 ετών) και τα μεγαλύτερα στις ηλικίες 30-40 ετών. Η ΔΕ Φλώρινας έχει μεγαλύτερο ποσοστό στην ηλικιακή κατηγορία 40-50 ετών, ενώ στην κατηγορία 50-60 ετών, έχει το δεύτερο μεγαλύτερο.

	Συχνότητες			Ποσοστά
	Άνδρες	Γυναίκες	Άθροισμα	Άνδρες	Γυναίκες
Γρεβενών	42	61	103	41%	59%
Καστοριάς	30	53	83	36%	64%
Κοζάνης	73	70	143	51%	49%
Φλωρίνης	44	52	96	46%	54%

	Συχνότητες						Ποσοστά ()
Διεύθυνση Εκπαίδευσης	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60	Άθροι-σμα	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60
Γρεβενών	0	30	52	21	0	103	0,00	29,13	50,49	20,39	0,00
Καστοριάς	2	40	27	13	0	82	2,44	48,78	32,93	15,85	0,00
Κοζάνης	2	54	71	14	1	142	1,41	38,03	50,00	9,86	0,70
Φλωρίνης	3	23	56	16	0	98	3,06	23,47	57,14	16,33	0,00

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,38% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,21%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,7%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,02%].

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Κοζάνης. Αρνητικά αξιολογήθηκαν οι διατιθέμενοι χώροι της ΔΕ Γρεβενών, συγκεντρώνοντας το πιο ψηλό ποσοστό [11,76%] στην κατηγορία «Μη ικανοποιητικοί».

3.3.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Γρεβενών

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 68,75% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 97,09% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 78,22% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 91,35% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 3,6 μονάδες μικρότερο από τον μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 87,88% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [88,78%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,1%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [88,24%].

3.3.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Καστοριάς

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64,16% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 4,9 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,25% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 74,07% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 89,87% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 5,8 μονάδες μικρότερο από τον μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,50% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [87,34%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,73%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95 %].

3.3.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κοζάνης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 62,59% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 5,4 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,04% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 83,69% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,58% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι κατά 3,6 μονάδες μεγαλύτερο από τον μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,83% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [97,83%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά. Επειδή το ποσοστό αυτό είναι από τα υψηλότερα, φαίνεται ότι σε αυτή τη ΔΕ τα εργαστήρια υπολογιστών λειτούργησαν πολύ καλά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,14%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,43%].

3.3.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Φλωρίνης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 71,58% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 3,6περίπου μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,74% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 84,54% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,78% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,87% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,67%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,68%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,83%].

3.4 Περιφέρεια Ηπείρου

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 63,29% των ερωτηθέντων (μη λαμβάνοντας υπόψη τη ΔΕ Θεσπρωτίας), το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 4,5 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» (αυξήθηκε κατά 4,6 μονάδες), ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,05% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 74,63% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,53% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,31% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,95%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,76%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,58%].

Η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Θεσπρωτίας πήρε τον πιο αρνητικό βαθμό από όλες τις ΔΕ.

3.4.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Άρτης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 68,85% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 100% των ερωτηθέντων. Δηλαδή παρατηρούμε μία απόλυτα θετική αξιολόγηση.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,19% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,16% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,77% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [95,08%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [93,65%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,06%].

3.4.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Θεσπρωτίας

Δεν μπορούν να εξαχθούν ασφαλή συμπεράσματα επειδή ο αριθμός των ερωτηματολογίων είναι σχετικά μικρός, και συγκεκριμένα είναι μικρότερος από 50.

3.4.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ιωαννίνων

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 58,29% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 9,7 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 90,86% των ερωτηθέντων. Δηλαδή παρατηρούμε μία απόλυτα θετική αξιολόγηση.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 72,83% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,09% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,05% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,06%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,11%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [90,81%].

3.4.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πρεβέζης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 68,18% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,81% των ερωτηθέντων. Δηλαδή παρατηρούμε μία απόλυτα θετική αξιολόγηση.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,82% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,54% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,41% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [95,69%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,21%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,65%].

3.5 Περιφέρεια Θεσσαλίας

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 67,58% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,67% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,63% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,25% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,68% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,21%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,7%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,23%].

3.5.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Καρδίτσης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64,62% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 3,2 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,28% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια θετική απόκλιση της τάξη τους 4,4%.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,46% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,44% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,79% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,16%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [99,08%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,74%].

3.5.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Λαρίσης

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 74,78% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 6,7 περίπου μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ το ποσοστό που αξιολόγησαν αρνητικά είναι κοντά στο ΜΟ.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,02% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια θετική απόκλιση της τάξη τους 4,4%.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,17% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,64% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,73% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,87%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,72%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,71%].

3.5.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Μαγνησίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 68% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,00% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια θετική απόκλιση της τάξη τους 4,4%.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 81,23% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,83% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,15% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [88,71%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,74%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,41%].

3.5.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Τρικάλων

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 63,92% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 3,9 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές» (κατά 3 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,24% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια θετική απόκλιση της τάξη τους 4,4%.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,49% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,22% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,58% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,36%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,52%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,67%].

3.6 Περιφέρεια Ιονίων Νήσων

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,69% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,38% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 78,62% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,19% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,06% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,46%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,97%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,42%].

Χαμηλή βαθμολογία πήρε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Λευκάδος.

3.6.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ζακύνθου

3.6.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κερκύρας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 71,3% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 3,5 μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», ενώ αυξήθηκε και το ποσοστό αυτών που απάντησαν αρνητικά (κατά 2,2 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 92,05% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 69,32% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι μικρότερο κατά 8,5 μονάδες από το μέσο όρο.

Από την κατανομή του πληθυσμού, προκύπτει ότι η ΔΕ Κερκύρας διαφέρει από τις υπόλοιπες ως προς την κατανομή σε άνδρες-γυναίκες. Συγκεκριμένα, η ΔΕ Κερκύρας έχει το μικρότερο ποσοστό γυναικών.

	Συχνότητες			Ποσοστά
	Άνδρες	Γυναίκες	Άθροισμα	Άνδρες	Γυναίκες
Ζακύνθου	11	20	31	35%	65%
Κερκύρας	42	47	89	47%	53%
Κεφαλληνίας	20	34	54	37%	63%
Λευκάδος	37	86	123	30%	70%

	Συχνότητες						Ποσοστά
Διεύθυνση Εκπαίδευσης	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60	Άθροι-σμα	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60
Ζακύνθου	1	6	19	4	0	30	3,33	20,00	63,33	13,33	0,00
Κερκύρας	3	30	39	16	0	88	3,41	34,09	44,32	18,18	0,00
Κεφαλληνίας	4	19	25	7	0	55	7,27	34,55	45,45	12,73	0,00
Λευκάδος	2	40	59	20	1	122	1,64	32,79	48,36	16,39	0,82

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,70% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,40% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,86%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,4%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,86%].

3.6.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεφαλληνίας

Τα παραληφθέντα ερωτηματολόγια είναι οριακά πάνω από το ελάχιστο απαιτούμενο νούμερο ερωτηματολογίων.

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 65,38% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,44% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 87,04% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι μεγαλύτερο κατά 9,3 μονάδες από το μέσο όρο. Ωστόσο, ο αριθμός των απαντήσεων (55) δεν μας επιτρέπει να καταλήξουμε σε ασφαλή συμπεράσματα.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,45% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 90,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [89,09%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,36%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [89,09%].

3.6.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Λευκάδος

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,41% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 89,74% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,34% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,61% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,60% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [96,59%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,9%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,57%].

3.7 Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 66,11% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,59% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,77% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,70% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,32% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,65%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,93%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,46%].

3.7.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 61,49% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 6,3 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», καθώς και αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,41% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,23% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,19% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,90% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,67%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,77%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,56%].

3.7.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αχαΐας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64,62% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 3,2 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 92,59% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 72,99% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,32% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,79% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,43%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,32%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,3%].

3.7.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ηλείας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 71,05% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 3,3 μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές». (κατά 2,5 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,88% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,38% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 91,50% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι μικρότερο κατά 3,45 μονάδες από το μέσο όρο. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,94% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,89%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,46%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,45%].

3.8 Περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 67,99% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,04% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,92% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,80% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,52% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,22%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,77%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [94,49%].

Χαμηλή βαθμολογία πήρε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Βοιωτίας.

3.8.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Βοιωτίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 71,01% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 3,2 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» (κατά 4 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 90,71% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,26% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,03% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,43% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,03%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,71%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [95,68%].

3.8.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ευβοίας

Τα παραληφθέντα ερωτηματολόγια είναι οριακά πάνω από το ελάχιστο απαιτούμενο νούμερο ερωτηματολογίων.

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 3,8 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές» (κατά 6,6 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,30% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,93% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,30% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 90,57% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,44%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,34%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [88,68%].

3.8.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ευρυτανίας

Τα παραληφθέντα ερωτηματολόγια είναι οριακά πάνω από το ελάχιστο απαιτούμενο νούμερο ερωτηματολογίων.

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 72% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 4,2 μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» (κατά 5 περίπου μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,00% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 84,31% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών. Ο αριθμός των απαντήσεων (51) δεν μας επιτρέπει να καταλήξουμε σε ασφαλή συμπεράσματα.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,16% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,04% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών, ποσοστό που είναι μεγαλύτερο από το μέσο όρο κατά 3,3 μονάδες. Ο αριθμός των ερωτηματολογίων (51) δεν επιτρέπουν την εξαγωγή ασφαλών συμπερασμάτων. Στη συντριπτική πλειοψηφία [95,92%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,08%].

3.8.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Φθιώτιδος

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64,35% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 3,5 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές» (κατά 6,6 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 89,08% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,00% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,17% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,48% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,37%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,48%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,58%].

3.8.5 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Φωκίδος

3.9 Περιφέρεια Αττικής

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,16% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 73,97% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Παρατηρείται διαφοροποίηση ως προς το μέσο όρο στις ΔΕ Β’ και Γ’ Αττικής. Αυτές οι δύο διευθύνσεις έχουν τα εξής χαρακτηριστικά όσον αφορά τους πληθυσμούς των δειγμάτων:

- η Β’ Αττικής έχει το μικρότερο ποσοστό γυναικών από όλες τις διευθύνσεις της περιφέρειας.

- η Β’ Αττικής έχει το μικρότερο ποσοστό εκπαιδευτικών νεαρής ηλικίας (μόλις 14,54% για τις ηλικίες 20-40 ετών).

	Συχνότητες			Ποσοστά
	Άνδρες	Γυναίκες	Άθροισμα	Άνδρες	Γυναίκες
Α' Αττικής	27	78	105	26%	74%
Β' Αττικής	48	56	104	46%	54%
Γ' Αττικής	40	76	116	34%	66%
Δ' Αττικής	48	67	115	42%	58%
Ανατ. Ατικής	35	75	110	32%	68%
Δυτ. Αττικής	31	68	99	31%	69%
Πειραιά	77	109	186	41%	59%

	Συχνότητες						Ποσοστά
Διεύθυνση Εκπαίδευσης	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60	Άθροι-σμα	20-30	30-40	40-50	50-60	Άνω των 60
Α' Αττικής	2	26	58	15	1	102	1,96	25,49	56,86	14,71	0,98
Β' Αττικής	2	13	48	38	2	103	1,94	12,62	46,60	36,89	1,94
Γ' Αττικής	3	33	61	19	1	117	2,56	28,21	52,14	16,24	0,85
Δ' Αττικής	5	43	51	14	2	115	4,35	37,39	44,35	12,17	1,74
Ανατ. Ατικής	4	39	48	16	1	108	3,70	36,11	44,44	14,81	0,93
Δυτ. Αττικής	8	30	46	13	1	98	8,16	30,61	46,94	13,27	1,02
Πειραιά	7	49	86	35	1	178	3,93	27,53	48,31	19,66	0,56

Από τον έλεγχο X² προκύπτει ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των απαντήσεων στην ερώτηση και στην ηλικιακή κατανομή, και συγκεκριμένα ότι υπάρχει συσχέτιση με το ποσοστό των κατηγοριών 20-30 ετών και 40-50 ετών. Δεν διαπιστώθηκε συσχέτιση με τις άλλες ηλικιακές κατηγορίες 30-40 ετών (p=0,493), 50-60 ετών (0,091) και πάνω από 60 ετών (p=0,323).

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,07% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Η απόκλιση που παρουσιάζουν οι ΔΕ Β’ και Γ’ Αθήνας οφείλονται στο ότι διαπιστώθηκε συσχέτιση με τις ηλικιακές κατηγορίες 30-60 ετών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,98% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [90,99%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,56%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,35%].

Η ΔΕ Δ’ Αττικής συγκέντρωσε ένα από τα πιο μεγάλα ποσοστά στην κατηγορία «Ανεπαρκής».

3.9.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Α’ Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,3% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,29% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 80,77% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,24% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,00% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [97%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,17%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,31%].

3.9.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Β’ Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 81,37% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 13,6 μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» (κατά 11 περίπου μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 92,31% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 65,38% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, δηλαδή ποσοστό μικρότερο κατά 12,4 μονάδες από το μέσο όρο.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,08% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,04% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [97,12%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [99,03%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,27%].

3.9.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Γ’ Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 71,82% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μεγαλύτερο από το ΜΟ κατά 4 μονάδες. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες» (κατά 5,5 περίπου μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 93,81% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 68,75% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών, δηλαδή ποσοστό μικρότερο κατά 9 μονάδες από το μέσο όρο.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 90,52% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,98% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [88,7%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,21%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,3%].

3.9.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δ’ Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 63,16% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ κατά 4,6 μονάδες. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές» (κατά 4,4 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,30% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 72,17% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,83% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,41% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,04%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [92,04%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,23%].

3.9.5 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,09% των ερωτηθέντων. Έχει αυξηθεί το ποσοστό αυτών που αξιολόγησαν γενικά θετικά (κατά 3 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,89% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 73,87% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 91,89% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,64% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [82,73%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά. Ωστόσο, σε αυτήν τη ΔΕ καταγράφεται η μεγαλύτερη αρνητική απόκλιση από το μέσο όρο, που σημαίνει ότι σε αυτήν τη ΔΕ τα εργαστήρια υπολογιστών παρουσίασαν προβλήματα.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,36%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,79%].

3.9.6 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 70,21% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 87,76% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια αρνητική απόκλιση 6 περίπου μονάδων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 74,47% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,57% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,70% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,55%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,92%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,41%].

3.9.7 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Πειραιά

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 65,19% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 97,33% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,03% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,99% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,76% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [88,52%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,21%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,39%].

3.10 Περιφέρεια Πελοποννήσου

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 65,51% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,16% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,35% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,24% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,93% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,31%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,82%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,62%].

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Λακωνίας και Μεσσηνίας.

3.10.1 Αργολίδος

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 55,74% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι αρκετά μικρότερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 98,46% των ερωτηθέντων.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,52% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,65% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [84,38%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,82%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,19%].

3.10.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αρκαδίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 64,29% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 85,71% των ερωτηθέντων, δηλαδή παρατηρείται μια αρνητική απόκλιση της τάξης των 8 μονάδων. Ωστόσο, ο αριθμός των απαντήσεων (42) δεν μας επιτρέπει να καταλήξουμε σε ασφαλή συμπεράσματα.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 73,17% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,62% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,91% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [80,49%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,62%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [100%].

3.10.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κορινθίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,7% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 96,35% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 73,48% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,12% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,24% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,81%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [95,49%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,23%].

3.10.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Λακωνίας

Τα παραληφθέντα ερωτηματολόγια είναι οριακά πάνω από το ελάχιστο απαιτούμενο νούμερο ερωτηματολογίων.

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 75,51% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι αρκετά μεγαλύτερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι τόσο αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες», όσο και αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 90,00% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 73,47% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,92% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 100,00% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [98%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96%].

3.10.5 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Μεσσηνίας

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 62,84% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι μικρότερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που αυξήθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Υπερβολικά γραφειοκρατικές» (κατά 6,8 μονάδες).

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 94,04% των ερωτηθέντων.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,36% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,19% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [94,74%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,73%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [92,05%].

3.11 Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,75% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,92% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 79,58% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,64% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,95% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [93,51%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,9%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,88%].

3.11.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Λέσβου

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 72,1% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι αρκετά μεγαλύτερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι τόσο αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 92,08% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 75,42% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,75% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 96,22% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [92,44%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,49%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,56%].

3.11.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Σάμου

3.11.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Χίου

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,67% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο, με μια μικρή τάση για αύξηση της θετικής αξιολόγησης.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 92,40% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 81,05% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,57% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 98,77% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [95,90%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [98,77%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [96,72%].

3.12 Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 69,66% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 78,95% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,03% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,83% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [90%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [96,58%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,92%].

Ιδιαίτερα θετικά αξιολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Κυκλάδων, ενώ χαμηλά βαθμολογήθηκε η γραμματειακή υποστήριξη της ΔΕ Δωδεκανήσου.

3.12.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 73,68% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι αρκετά μεγαλύτερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι αυτών που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 91,84% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 71,13% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 91,75% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 93,81% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [87,5%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,85%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,81%].

3.12.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κυκλάδων

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 67,44% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι πολύ κοντά στο μέσο όρο.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 98,26% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 83,43% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 95,32% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 97,01% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [91,46%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [97,59%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [93,98%].

3.13 Περιφέρεια Κρήτης

Στη συγκεκριμένη Περιφέρεια οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 65,28% των ερωτηθέντων. Τα ποσοστά είναι κοντά στο μέσο όρο, με μια τάση μείωσης της πολύ θετικής αξιολόγησης.

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 90,73% των ερωτηθέντων.

Η κατανομή του χρόνου επιμόρφωσης μεταξύ θεωρίας και πράξης κρίνεται ως «ενδεδειγμένη» ή «μάλλον ενδεδειγμένη» από το 76,67% των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,72% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 92,72% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [88,51%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [94,67%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [91,33%].

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση της ΔΕ Χανίων συγκέντρωσε το πιο μεγάλο ποσοστό στην κατηγορία «Ανεπαρκής» από όλες τις ΔΕ, καθώς επίσης συγκέντρωσε ένα από τα ψηλά ποσοστά [10,29%] στην κατηγορία «Μη ικανοποιητικοί» όσον αφορά τους διατιθέμενους χώρους.

3.13.1 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ηρακλείου

3.13.2 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Λασιθίου

3.13.3 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ρεθύμνης

Από τη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης, παρόλες τις προσπάθειες που καταβλήθηκαν, παραλήφθηκαν μόνο 2 ερωτηματολόγια. Ως εκ τούτου, δεν μπορούν να συμπεράσματα σχετικά με την αξιολόγηση του συγκεκριμένου έργου.

3.13.4 Διεύθυνση Εκπαίδευσης Χανίων

Στη συγκεκριμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης οι διαδικασίες ένταξης στο πρόγραμμα αξιολογούνται ως «Απλές και ευέλικτες» από το 70,31% των ερωτηθέντων, το οποίο είναι αρκετά μεγαλύτερο από το ΜΟ. Το ποσοστό που μειώθηκε είναι τόσο που απάντησαν «Σύνθετες αλλά αναγκαίες».

Η πρόσβαση προς τις υπηρεσίες κατάρτισης αξιολογείται ως «εύκολη» και «μάλλον εύκολη» από το 95,71% των ερωτηθέντων.

Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 89,86% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα για πρακτική άσκηση θεωρούνται «πλήρη» ή «ικανοποιητικά» από το 94,20% των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών. Στη συντριπτική πλειοψηφία [89,71%] τα μέσα για πρακτική εξάσκηση λειτούργησαν ικανοποιητικά.

Η γραμματειακή εξυπηρέτηση του προγράμματος ήταν «πολύ καλή» και «επαρκής» [89,86%], ενώ οι διατιθέμενοι χώροι ήταν «ικανοποιητικοί» [89,71%].

Διεύθυνση Εκπαίδευσης	Αριθμός ερωτηματολογίων που παραλήφθηκαν
Θεσπρωτίας	42
Ζακύνθου	31
Ευρυτανίας	52
Φωκίδος	40
Αρκαδίας	42
Σάμου	44
Ηρακλείου	42
Λασιθίου	38
Ρεθύμνης	2